Методы и приемы воспитания дошкольников

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

Средства воспитания – это относительно независимые от воспитателя источники формирования личности. К ним относят виды деятельности, предметы, вещи, произведения и объекты духовной и материальной культуры, природу. К средствам относят также конкретные мероприятия и формы воспитательной работы.

Приемы воспитания – это часть метода, входящая в его структуру.

Метод – основная категория воспитания.

Первая группа включает методы, направленные на формирование представлений о мире.

Вторая группа методов используется для организации деятельности на основе сформированных поведенческих установок.

Третья группа отражает мотивационный компонент деятельности детей: одобрение или порицание поступка. Охарактеризуем методы, чаще всего используемые в воспитании дошкольников.

Рассказ, объяснение – это монологическая форма, которая требует информативности, доступности и эмоциональности, убедительности.

Для проведения диспута требуется сформулировать название, вопросы для обсуждения, выбрать ведущего (если это не учитель), ознакомить участников с правилами. Результатом обсуждения должно быть не обязательное согласие всех, а получение и осмысление информации, самостоятельное размышление и выбор.

В западной психологии имеется метод групповой дискуссии, близкий к беседе.

Пример – рассказ, показ, обсуждение, анализ факта или персонажа. Его функции – иллюстрация, конкретизация общих проблем, активизация собственной душевной работы детей. Его действие основано на свойстве личности к подражанию, характер которого зависит от возраста.

Младшие школьники берут готовые образцы. Подражание подростков носит избирательный характер и более самостоятельно. В юности оно опирается на активную внутреннюю работу. Образцом для подражания служат литературные и исторические лица, сверстники, взрослые, родители, учителя.

Внушение как педагогический метод редко описывается в пособиях.

Внушение – это воздействие на ребенка с помощью эмоциональных приемов при доверии к внушающему. В воспитании внушение выражается в создании эмоционального фона для совместных переживаний с помощью музыки, искусства и т. п.

Организация деятельности детей является ведущим методом воспитания. Эта группа методов включает в себя приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие
ситуации.

Педагогическое требование понимается как предъявление к выполнению определенных норм поведения, правил. Требование может выражаться как указание о выполнении какого-либо действия. По форме требования бывают прямые и косвенные. Первые имеют вид приказания, вторые – просьбы. В воспитании дошкольников используются косвенные требования, которые предъявляются в виде просьбы, совета.

Общественное мнение используется в коллективе старших дошкольников. Педагог должен следить за эмоциональным фоном, корректностью оценки детьми своих товарищей. Приучение и упражнение содействуют формированию способов поведения, привычек.

Приучение – регулярное выполнение детьми действий с целью их закрепления. Привычки становятся устойчивыми свойствами личности. Приучение эффективно на ранних этапах развития.

Упражнение – многократное повторение действий как устойчивой основы поведения. Упражнение опирается на приучение, тесно с ним связано. Приучение и упражнение эффективны, если опираются на желание ребенка, которое должно быть мотивировано педагогом.

Методы стимулирования поведения и деятельности направлены на побуждение детей к одобряемому педагогом поведению. Побудителем выступают поощрение или наказание. Психологической основой является переживание, осмысление поступка и т. п.

Поощрение – это выражение положительной оценки, одобрения качеств, поступков, поведения детей. Оно вызывает чувство удовлетворения, уверенности в своих силах. Формы поощрения: похвала и награждение игрушками, ценными предметами. Поощрение чаще требуется детям, неуверенным в себе, для повышения самооценки.

Формы наказания: замечание, предупреждение, беседа. В ряде случаев используется метод естественных последствий: насорил – убери, нагрубил – извинись.

Метод соревнования может успешно использоваться в коллективе дошкольников для повышения самооценки, мотивации на достижение положительного результата, формирования ответственности за свои поступки, получения опыта коллективного взаимодействия.