Подходы к понятию образование

В литературе существует множество определений понятия «образование», поскольку данное явление многообразно и связано с деятельностью человека по определению и формированию своего образа и места в мире.

Понятие «образование» может обозначать и процесс, и результат освоения личностью конкретных содержательных аспектов культуры, присвоение культурного опыта человечества. Социологическое понимание образования связано с общественными функциями образовательного процесса, необходимого для сохранения и развития общества.

Особый взгляд на понятие встречаем у В.И. Слободчикова:

Данное определение объединяет философский и социологический подходы к образованию, отражая противоречивый характер данного явления, возникающего как вызов личности, которая, с одной стороны испытывает сложность в освоении новых знаний и умений, но с другой стороны, получив в процессе образования новые качества, приобретает возможность преодоления препятствий, встающих на жизненном пути.

Образование является официально закрепленным понятием. Обратимся к его определению, сформулированному в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»:

«ОБРАЗОВАНИЕ – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов».

Среди функций образования выделяют воспитательную, экономическую, статусную, познавательную, мировоззренческую, социальную, культурную и другие. Образование позволяет человеку удовлетворять свою потребность в познании, приобрести социальный статус, усвоить культуру и получить возможность ее приумножить.

В официальном определении образования на государственном уровне подчеркнута неразделимая связь воспитания и обучения как процессов, лежащих в его основе. Социальная и политическая значимость образования достигается в случае его осуществления в интересах человека, семьи, общества и государства.

Другими словами, образование как процесс и как результат должно быть ориентировано на пользу и развитие человека и всего российского общества, укрепление семьи и государства. Официальное определение позволяет применять его для постановки целей обучения и воспитания, поскольку в нем обозначен результат образования как совокупность знаний, умений, навыков.

Рассматривая образование как процесс приобретения индивидуумом общественно-значимых знаний и умений, а также специально организованную для этого педагогическую деятельность, мы приходим к пониманию образовательной среды как совокупности условий для всестороннего развития человека. В настоящее время наряду с понятием «образовательная среда» употребляется словосочетание «образовательное пространство».