Социально-историческая характеристика педагогической деятельности

Роль и место учителя в жизни человеческого общества и каждого человека трудно переоценить. Труд учителя скромен, но требует постоянного напряжения всех духовных сил, мудрого терпения и великой любви к детям, к народу, к своему делу.

Необходимость передачи общественного опыта от одного поколения к другому с целью подготовки новых поколений к жизни и труду привела к тому, что обучение и воспитание очень рано выделилось в самостоятельную функцию общества. Социально-педагогическая деятельность – педагогическая деятельность, направленная на социальную защиту ребенка (подростка) и оказание ему помощи в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе; на ор-ганизацию его обучения, реабилитацию и адаптацию.

Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т.е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие. Часто рядом с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, по праву ставят и имена воспитавших их педагогов. Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей.

Учителю принадлежит решающая роль в обучении и воспитании школьников, в вооружении их глубокими и прочными знаниями, формировании научного мировоззрения, в подготовке детей и молодежи к жизни, к общественному труду. Учителями в широком смысле слова называют тех, кто вооружает кого-либо знаниями, умениями, навыками.

В узком значении слова учитель, это лицо, получившее специальную подготовку, занимающееся обучением и воспитанием учащихся. Такое понимание педагогики сохранилось вплоть до середины ХХ века. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые.