Умение говорить

Формирование умений в устно-речевой деятельности тесно связано с развитием определенных психологических и речевых механизмов.

Осознание предмета коммуникации, смыслового содержания общения возможно при наличии ряда умений: осознавать исходный замысел продуцируемого или воспринимаемого высказывания, удерживать в памяти и упреждать основную мысль каждой смысловой части сообщения и определять структурно-смысловое единство целого текста, объединять смысловые части в целое речевое сообщение.

Для студентов весьма актуальна сформированность учебных речевых умений, которые во многом определяют успехи в обучении, в общении типа студент – преподаватель – студент. Перечень умений, которые способствуют формированию устного высказывания на основе различных видов речевой деятельности:

Как правило, говорящий выступает инициатором общения. Он изначально программирует ход беседы и прогнозирует речевые действия слушателя. По мнению исследователей, процесс реализации умения говорить тормозится по ряду причин. В первую очередь тем, что человек затрудняется с изложением своих мыслей, если он недостаточно владеет предметным содержанием высказывания (правда, психологи утверждают, что даже очень хороший специалист может сбиться, невнятно передавать суть информации, если его замкнутый, нелюдимый, скромный характер и условия работы, не предполагающие постоянного общения, мешают развитию его устно-коммуникативной компетенции.) Американский психолог В. Маклини составил перечень вопросов, позволяющих определить наличие – отсутствие барьеров для эффективного говорения в различных ситуациях.

Говорящий, стремящийся к правильности и эффективности инициативного говорения, должен исключить из своей речи прежде всего общеизвестные
ошибки.

Нельзя говорить:

• не подумав, не организовав свои мысли;
• не учитывая степени владения предметным содержанием разговора у собеседника;
• используя слова и выражения, отсутствующие в лексиконе собеседников, и при этом не разъясняя их значение;
• не следя за реакцией слушателей, стараясь как можно дольше находиться в позиции инициатора общения;
• не подкрепляя свою речь наглядными материалами, примерами;
• не инициируя ответную реакцию собеседников вопросами к аудитории и т.д.

Специалисты по ораторскому мастерству выделяют несколько ошибок в речевом поведении партнеров по общению:

• неточность высказываний;
• неуместное использование понятий, терминов, ссылок, цитат – чрезмерное использование иностранных слов;
• высокий темп изложения информации;
• витиеватость изложения;
• наличие логического противоречия;
• неадекватные интонации, мимика и жесты, не совпадающие со словами.

Чтобы быть услышанным и понятым, необходимо соблюдать примерно такой алгоритм речевых действий:

• определить, с какой целью вы будете говорить: отвечать вопросы, излагать факты или собственное мнение;
• продумать способ изложения информации;
• предварительно выяснить степень владения предметом держания речи собеседниками;
• выполнить несколько тренировочных упражнений на произношение в речи лексических и грамматических конструкций;
• продумать вопросы к слушателю или аудитории.

Каждое речевое действие воплощается в лексико-грамматических конструкциях, которые целесообразно использовать для преодоления барьеров в устно-речевом взаимодействии. Ниже даны некоторые из этих соответствий.

Обобщение:

• все это говорит о …;
• обобщая все сказанное;
• таким образом;
• короче говоря;
• из всего услышанного;
• и т.п.

Уточнение:

• иначе говоря;
• я имею в виду;
• этим я хочу сказать;
• главным образом;
• скорее всего;
• иными словами;
• допустим;
• и т.п.

Характеристика:

• рассмотрим характерные черты;
• как известно;
• в данной ситуации;
• в качестве предмета обсуждения возьмем…;
• наиболее важно то;
• и т.п.

Описание:

• как говорят ученые;
• как мы узнали из текста;
• как утверждает;
• как показано в таблице;
• в ходе исследований было установлено;
• анализ результатов показал;
• и т.п.

Формулировка:

• тема моего сообщения;
• я буду говорить о …;
• об этом принято говорить так;
• данное понятие обозначает;
• приведем определение;
• здесь утверждается, что;
• и т.п.

Сравнение:

• по сравнению с …;
• это аналогично;
• похож на …;
• отличен от …;
• такой же, как;
• сходство (различие) состоит в …;
• общие (индивидуальные) параметры;
• и т.п.

Утверждение:

• конечно;
• разумеется;
• несомненно;
• все знают;
• очевиден тот факт, что;
• не вызывает сомнений;
• и т.п.

Аргументация:

• на основании проведенного эксперимента;
• по имеющимся результатам;
• я придерживаюсь точки зрения;
• анализ данных показывает;
• и т.п.

Вывод:

• вывод состоит в том;
• как было доказано;
• отсюда следует;
• в общем;
• в итоге;
• в частности;
• вообще говоря;
• и т.п.