Уровни проектирования образовательной среды в образовательном учреждении

Проектирование образовательной среды организации может быть реализовано по различным уровням и направлениям, связанным со структурой образовательной организации:

• уровень управления – директор школы и различные органы самоуправления (совет учащихся, педагогический совет, совет трудового коллектива, родительский комитет и т.д.);
• уровень образовательной деятельности, на котором педагоги реализуют образовательные программы на основе взаимодействия с обучающимися – учебная и воспитательная работа;
• уровень самостоятельной деятельности, на котором происходит неформальное общение между учениками, педагогами.

Кроме вертикальной уровневой структуры можно выделить горизонтальные уровни образовательной среды, связанные с ее масштабом. Макроуровень образовательной среды охватывает все окружающее пространство образовательной организации, которое влияет на ее развитие (социальные объекты, особенности местности). На микроуровне рассматривается образовательная среда конкретной организации (школа, детский сад, учебное заведение профессионального образования и др.).

Т.В. Склярова, исследуя социокультурную среду высшего образования, вводит понятие образовательного инвайромента, который включает внутреннюю и внешнюю среду учебной организации и может рассматриваться на различных уровнях вузовской экосистемы.

Исходя из рассмотренных подходов к уровневой структуре образовательной среды, ее проектирование возможно в различных направлениях. Следуя линейно-вертикальной системе уровней, мы можем разработать проект управленческой или организационной системы образовательной среды и внести изменения, например, в порядок распределения детей по классам или группам, создать новые формы управления организацией или сформировать инновационные принципы принятия управленческих решений в данной организации – ввести голосование, презентацию и открытое обсуждение предложений и т.д.

В рамках классного уровня возможны проекты по образовательной среде отдельного класса и направленные на решение проблем взаимодействия между учащимися, повышение интереса к учебе, а также тематической направленности (экологический класс, класс-театр, класс-лаборатория). Кроме проектов для одного класса могут быть разработаны проекты по организации взаимодействия между двумя классами разного возраста (наставничество, шефство) или для охвата параллели классов.

Привлечение родительской общественности также является одним из направлений реализации проектов образовательной среды. Родители обучающихся могут быть включены в проект на правах соавторов, принимать участие в организации мероприятий, оказывать спонсорскую помощь, входить в органы управления образовательной организацией. Обобщенная схема уровневой структуры образовательной среды представлена на рисунке.

Образовательная среда любого уровня подвергается косвенному влиянию внешних факторов, таких как политическая и экономическая ситуация в государстве, национальные традиции, принятые в обществе ценности и нормы поведения, уровень культурного и технического развития. Направленность образовательной среды и взаимоотношения, выстраиваемые в процессе ее создания и функционирования, зависят от целей образования, поставленных государством и ценностных ориентиров, принятых в обществе и отражаемых культурой и средствами массовой информации.

Проектирование образовательной среды связано с выявлением проблем образовательной организации и определением уровня, на котором возможно их решение. Установив уровень и поставив цель создания образовательной среды, авторы проекта определяют приоритетное направление и задачи, которые нужно решить для достижения цели. Задачи могут быть поставлены исходя из уровней образовательной среды и ее компонентов – субъектного, социального, пространственно-семантического и психодидактического.

Планируя этапы реализации проекта важно определить, как будет организован каждый компонент образовательной среды и какие изменения в него необходимо внести. При планировании компонентов образовательной среды можно использовать прием моделирования, разрабатывая модель каждого компонента – описание и схему организации. План мероприятий по реализации проекта будет содержать перечень работ по реализации разработанных моделей, сроки и ответственных за проведение данных работ.