Зарубежные системы образования

Система образования в Европе стремится к интеграции в единое образовательное пространство. Тем не менее в каждом европейском государстве имеются свои особенности организации образования, рассмотрим их подробнее. Сложившаяся во Франции система среднего образования состоит, как и большинство европейских систем, из трех ступеней: дошкольное образование продолжается до 6 лет, начальное образование – с 6 до 11 лет, среднее образование – с 11 до 18 лет. Высшее образование заканчивается экзаменом на степень бакалавра. Образование во Франции – достаточно консервативная система, существующая с небольшими изменениями уже более 100 лет. Образование государственного образца является обязательным для детей с 6 до 16 лет. В государственных школах образование бесплатно, но существуют и частные альтернативы.

80 % школ во Франции – государственные, а самая малочисленная категория – несубсидируемые государством заведения, таких в стране всего около 20 %. В числе негосударственных школ во Франции оказываются почти все религиозные (католические) учебные заведения, а также школы для детей с ограниченными возможностями и т.п.

Германия состоит из 16 федеральных земель. На каждой земле школьная система образования Германии имеет некоторые отличия. Как и в России, дети идут в начальную школу с 6 лет и учатся 4 года. Далее учителя и родители решают, в какой школе ребенку лучше продолжить образование. В Германии существуют трехступенчатая система основного образования, включающая три типа школ – средняя школа (Hauptschule), реальная школа (Realschule), гимназия (Gymnasium). Средняя школа дает основной набор универсальных знаний. После девятого класса средней школы можно закончить обучение, но такой уровень образования дает низкие возможности для дальнейшего трудоустройства и освоения профессии, поэтому большинство учеников школ Германии предпочитает продолжить обучение.

Реальная школа представляет собой образовательную организацию общего образования с более высокой подготовкой и требованиями к учащимся. В реальную школу можно поступить после шестого класса средней школы, чтобы подготовиться к поступлению в гимназию или университет.

Выпускники могут продолжить обучение в высших образовательных организациях или колледжах. Специфика немецкой системы образования заключается в ранней необходимости выбора профессионального пути – уже к 9–10 годам ребенок должен сформировать планы своего будущего на десять и более лет. Профессиональное направление и ориентиры определяются в начальной школе, что осложняет их вариативность, требует от ребенка организованности и ранней ответственности за свое образование и будущую карьеру. Исходя из указанной проблемы, альтернативой троичной системе школ выступает общеобразовательная единая школа (Gesamtschul) – без разделения по типам обучения, которая включает в себя несколько ступеней обучения.

Высокие темпы развития экономики Китайской Народной Республики (КНР), наблюдаемые последние десятилетия, заставляют весь мир обратить внимание на систему образования этой страны. Современная китайская система образования построена на основе советской и имеет много сходств с российской. С трёх до шести лет дети получают дошкольное образование в детских садах. Следующие шесть лет ребёнок обучается в начальной школе. Там он получает базовые знания о мире и обществе и впервые пробует себя в качестве работника. Ещё три года занимает обучение в средней школе. На этой ступени дети углубляются в точные науки, изучают политику, информатику и иностранные языки. После окончания средней школы ученики считаются достаточно подготовленными, чтобы не идти в старшие классы, а получить среднее профессиональное образование и пойти работать.

Последние три года школы – это старшие классы, где учатся дети, ориентированные на получение высшего образования. Основой успешности китайского образования является государственная политика в области обеспечения социальной справедливости и заинтересованности в каждом гражданине. Учащийся понимает, что ответственное отношение к учебе и работе позволит ему стать значимым человеком в обществе и добиться в жизни всех благ. Осознание значения образования для своего будущего помогает обучающимся соблюдать строгую дисциплину и выдерживать очень высокую нагрузку, что также является отличительной особенностью китайского образования.

Мировым лидером во многих отраслях экономики, политическом и культурно-массовом влиянии, являются Соединенные Штаты Америки (США). Исходя из этого, важно рассмотреть систему образования, существующую в данном государстве.

В зависимости от штата, дети начинают учиться в возрасте от пяти до восьми лет. Как правило, каждая из ступеней американской школы имеет свое собственное здание и представляет из себя полностью обособленное учебное заведение. Учебный год в американской школе делится на два семестра. Продолжительность учебных занятий составляет 5–6 часов в день с обеденным перерывом. Послеобеденное время чаще всего посвящается спорту, клубам по интересам и другой общественно-полезной работе, которые являются обязательной составляющей американского школьного образовании. Оценки выставляются в буквенной форме: A, B, C, D, F и будут эквивалентны российским оценкам от пятерки до двойки.

В отличие от системы высшего образования США, которая является мировым лидером, школьное образование оценивается противоречиво. В качестве отрицательных особенностей школьного образования выделяют узкий набор обязательных предметов, среди которых математика, английский, естествознание науки, история, искусство, физкультура. К положительным сторонам относят огромный выбор профильных занятий для учеников, которые могут получать дополнительное развитие в областях экологии, театра, техники, дизайна и других.

Кроме возможностей реализации по дополнительным направлениям, многие школы предлагают старшеклассникам программы повышенной сложности, в рамках которых заинтересованные ученики могут изучать тот или иной предмет на университетском уровне. Таким образом, школьная система образования в США не нацелена на общее повышение образованности в стране, а ориентирована на индивидуализированные образовательные траектории поддержки одаренных детей.

Традиционные формы организации подвергаются критике, реализуются попытки повышения разнообразия образовательных направлений, сокращения и увеличения продолжительности обучения, расширяется и сужается набор обязательных предметов. Общество решает, каким образом и чему нужно учить современного ребенка сейчас, чтобы он стал успешным в будущем. Основной особенностью современного образования становится его непрерывный характер и равноценное проявление в трех аспектах: формальном, неформальном, информальном.