- Услуги
- Цена и срок
- О компании
- Контакты
- Способы оплаты
- Гарантии
- Отзывы
- Вакансии
- Блог
- Справочник
- Заказать консультацию
Под определенными силами понимается своеобразный перечень характеристик студента медицинского вуза, включая его здоровье. Стоит отметить, что в настоящее время существует множество различных классификаций понятия «здоровье».
Чаще всего происходит подразделение на физического и психическое здоровье человека. Состояние здоровья напрямую зависит от особенностей жизнедеятельности человека. Чтобы сохранить здоровье на необходимом уровне, человек должен выполнять ряд определенных условий, включая «образ жизни» и «распорядок дня», «режим питания» и особенности «физической нагрузки».
Во время лекций физкультминутка проводилась в середине лекции, во время перерыва студентов. Во время практических занятий график проведения физкультминуток назначался на усмотрение преподавателя.
Как правило, продолжительность физкульт минуток составляла от 1 до 3 минут. В это время преподавателем/лектором совместно со студентами выполнялся комплекс упражнений, направленных на работу основных мышц различных групп. Данный комплекс упражнений был специально разработан кафедрой физической культуры и медицинской реабилитации для внутреннего пользования в вузе. Некоторые лекторы и преподаватели использовали «свои» комплексы упражнений.
Рядом исследователей и педагогов высшей школы уже была доказана определенная эффективность подобных физкультминуток и их положительное влияние на учебный процесс, а также состояние здоровья обучающихся.
Таким образом, происходило изучение как основного материала, с обсуждением его с преподавателями кафедр, так и лекционного. Лекционный материал при этом был представлен в нескольких вариантах: в виде презентаций, в виде аудиолекций, в виде видеолекций и в виде сочетания представленных вариантов. Целью работы стала попытка определить различные аспекты отношения студентов медицинского вуза к физкультминуткам.
Объектами исследования послужили 112 студентов 4 курса (8 групп): 4 группы лечебного факультета (ЛФ) – 61 студентов, мужчин и женщин; 4 группы педиатрического факультета (ПФ) – 51 студентов, мужчин и женщин. В исследовании не проводилось градации в зависимости от возраста или половой принадлежности обучающихся. Сотрудниками кафедры была разработана специальная анкета, в которой респондентам предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся некоторых аспектов проведения физкультминуток в период традиционного и дистанционного обучения. Полученные результаты представлены в таблице 1.
Практически все испытуемые участвовали в проведении физкультминуток во время проведения лекций при традиционной форме обучения. При этом во время практических занятий подобные физкультминутки проводились лишь у половины студентов.
Чуть менее половины испытуемых положительно высказались в целом за проведение физкультминуток.Однако гораздо большее количество респондентов признавало их эффективность и пользу для организма. С переходом на дистанционную форму обучения, проведение физкультминуток практически свелось к нулю.
Это было обусловлено тем, что практически во всех случаях их проведения, инициаторами являлись лекторы или преподаватели. При этом те студенты, которые продолжали осуществлять физкультминутки во время дистанционного обучения, как правило, являлись приверженцами здорового образа жизни.